LA UNIVERSIDAD Y LOS RETOS DEL SIGLO XXI

Introducción

En febrero del año 2000,la UNESCO y el Banco Mundial dieron a conocer el informe elaborado the task forcé on higher education and society (grupo de trabajo sobre educación superior y sociedad). El informe se intitula: la Educación Superior en los Países en Desarrollo.

La Educación Superior en los Países Desarrollados

Es interesante observar que por primera vez, la UNESCO y el Banco Mundial decidieron patrocinar, en forma conjunta, un estudio en tal naturaleza, el cual fue elaborado por un equipo de especialistas de muy alto nivel procedentes de trece países de las diferentes regiones del mundo, escogidos por el Banco Mundial de una lista elaborada por la UNESCO y los propios especialistas del Banco Mundial. Los expertos provenían tanto de países desarrollados llamados en vía de desarrollo. El coordinador de estudio fue el profesor de la Universidad de Harvard, Dr. David E. Bloom. Los especialistas de américa latina que participaron en el grupo de trabajo fueron Jose Joaquín Brunner (Chile) y Jose Goldemberg (Brasil). Casi toda la mayoría del equipo que lo conformaba provenían Europa, Asia y África.

Después de la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior para el siglo XXI, que tuvo lugar en Paris, en octubre de 1998, varios organismos internacionales de financiamiento han venido modificando su visión sobre el papel estratégico de la educación superior en los esfuerzos conducentes al desarrollo. De ahí que sea interesante comentar el Informe de Task Force, que ha sido publicado por el propio Banco Mundial.

El Informe se inicia con una fase del presidente de la Rice University, Malcolm Gillis, que  le sirve de epígrafe: ’’Hoy dio, mas que nunca antes en la historia de la humanidad, la riqueza o pobreza de las naciones dependen de la calidad de su educación superior’’…

Tres son las preguntas fundamentales que el informe trata de responder en relación con la educación superior de los países en desarrollo:

a)  ¿De qué manera en estos países la educación superior contribuye al desarrollo económico y social?

b)     ¿Cuáles son los mayores obstáculos que debe superar la educación superior en estos países?

c)     ¿Cómo pueden superarse los obstáculos?

Los autores del informe dicen que algunos lectores se sorprenderán que en el documentó tanto se instala sobre la importancia de la educación superior. Si bien todos reconocen la importancia de la educación en general para mejorar las competencias y habilidades de la población, promover el desarrollo y  elevar el nivel de calidad de vida de la gente.

El Task Force apoya plenamente que continúen ampliando las inversiones en educación primaria y secundaria, pero cree que los argumentos tradicionales de naturaleza económica están basados en entendimiento limitado de lo que significa la contribución de la educación superior. La gente educada claramente tiene muchos otros efectos sobre la sociedad: la gente educada está en mejor posición para ser empresaria y promotores económicos y sociales, y tienen un impacto de más largo alcance sobre el bienestar económico y social de sus comunidades.

           Citas Bibliográficas

    ‘’Universidad Sector Productivo y Sustentabilidad’’                       (Bricenio Gil, 2003)

   ‘’La Universidad a través del Tiempo’’                                 (Gomez Oyarzúm, 1998)

   ‘’La Universidad Ante los Retos del Siglo XXI’’            (Tunnermann Bernhun, 2003)

   Unesco   (video)                           http://www.youtube.com/watch?v=-CsxGB5JP3w    

      Conclusión

    La UNESCO esta brindado conocimiento, dando a conocer a nivel mundial como se esta ejecutando la educacion en todos los paises desarrollados gracias a un estudio realizado tanbien por el Banco Mundial.

FUNCIONES Y FINALIDAD DE LA UNIVERSIDAD

Introducción

La universidad a permitido adquirir el carácter de exponente tan esencial de la vida nacional, sino también otras funciones que en el transcurso del tiempo ha hecho suyas: la investigación científica y la extensión cultural o universitaria, por citar las mas relevantes.

Sin embargo, por sobre todo, la universidad fundamentalmente tiene la misión de buscar la verdad en la comunidad de investigadores y discípulos. Es una corporación con autonomía, ya sea que deba los medios de su existencia a fundaciones, a patrimonios antiguos o al estado.

Los Fines de la Universidad en los Tiempos

La universidad es el lugar en el cual la sociedad y estado permiten el ‘’florecimiento de lamas clara conciencia de la época. Allí pueden reunirse hombres que, en calidad de docentes y alumnos, tienen la única misión de aprender la verdad. Porque en el que  algún lado tenga lugar una incondicional indagación de la verdad constituye un derecho del hombre como hombre’’.

En la universidad se tiene funciones que debe ser buscada por medio de la ciencia, motivo por el cual la investigación es preocupación primera de toda la universidad. La ciencia debe ser transmitida, lo que da origen: la enseñanza, la cual no debe limitarse a una mera transmisión  de conocimientos o habilidades, sino tender a la formación integral del hombre. En la actualidad,  como siempre ha ocurrido las funciones de la universidad están determinadas por la realidad del medio en el cual se desenvuelve; la complejidad del mundo actual exige a las universidades diversas tareas que cumplir. No obstante, podemos afirmar que las funciones esenciales que debe cumplir la universidad, para que mezcle el nombre de tal, son tres: formación profesional o docente, investigación científica y extensión cultural.

            Citas Bibliográficas

    ‘’Universidad Sector Productivo y Sustentabilidad’’                      (Bricenio Gil, 2003)

    ‘’La Universidad a través del Tiempo’’                                 (Gomez Oyarzúm, 1998)

    ‘’La Universidad Ante los Retos del Siglo XXI’’            (Tunnermann Bernhun, 2003)

               Conclusión

La universidad presenta roles, funciones que debe cumplir para que se encuentre mas actualizada con la ciencia en todo el mundo.

LA UNIVERSIDAD COMO INSTITUCION PRODUCTIVA

                         Introducción

Fomenta e impone la lucha mundial por el conocimiento, si nosotros no basamos en una universidad liberal no consiste en la destrucción física de la institución, sino mas bien en una transformación fundamental y prácticamente irreversible. Dicho de otra manera la universidad no solo es cuantitativo (menor producción de conocimiento, menor sensibilidad ante ciertos grupos sociales, etc.) sino cualitativa. La universidad está dedicada a generar  una amplia gama de conocimientos de libre acceso al público, que cubre una gran variedad de necesidades sociales de diversas maneras.

La Misión de Servicio Público de las Universidades

Líderes corporativos y administradores universitarios, esta transformación cualitativa de la universidad libeal constituye un acontecimiento positivo. Ellos consideran que este vuelo de la vía pública a la privada mejora el valor social de la universidad, dado que la contribución con el desarrollo económico y la competividad es el principal servicio público que puede prestar esta institución. Por otro lado, este cambio incrementara el deterioro de la imagen de la universidad ante los ojos del público, a la vez que mejorara su seguridad financiera a largo plazo.

Las naciones apoyan las universidades para que sirvan al interés público  a través de la producción y transmisión de conocimientos. Frecuentemente se debate sobre el contenido específico de la ‘’misión de servicio público’’ de las universidades. Sin embargo muchos estarán de acuerdo  con que esta misión se caracteriza al menos por dos principios fundamentales: imparcialidad y sensibilidad.

La reocupación subyacente de la universidad consiste en el costo para el público en general que deriva de la perdida de esta institución. A pesar que la producción y transmisión de conocimiento puede producirse, y de hecho se produce, fuera de las paredes de la universidad, la existencia de una institución dedicada exclusivamente a estas funciones constituye un recurso precioso e irremplazable, cuya perdida potencial debía protestarse y resistirse de manera vigorosa. Dado que las dinámicas exploradas en este trabajo aún no se han desarrollado completamente, todavía hay tiempo para intervenir y de este modo apoderarse  de ellas o alterarlas. Una vez dicho esto la preservación de la universidad actual contexto se erigiera como un desafío mucho mas complejo.

El análisis que presentamos anteriormente sugiere que estas suposiciones son incorrectas. En tanto que el cambio hacia la vía privada contribuye a limitar el contenido del conocimiento producido a los universitarios, el acceso de los universitarios al conocimiento que generan y las maneras como este conocimiento  se difunde en la sociedad (y es empleado por ella), este cambio realmente empobrece el valor real y perceptible de la universidad para la sociedad. Por último, resulta bastante probable que este vuelco disuelva gran parte de, si no todas, las diferencias existen entre las universidades y otras instituciones del conocimiento de carácter privado. No quedaran universidades dedicadas a la concepción robusta del servicio público y, además, no quedaran universidades que merezcan obtener apoyo público.

                                Citas Bibliográficas

 ü  ‘’Universidad Sector Productivo y Sustentabilidad’’                       (Bricenio Gil, 2003)

ü  ‘’La Universidad a través del Tiempo’’                                (Gomez Oyarzúm, 1998)

ü  ‘’La Universidad Ante los Retos del Siglo XXI’’           (Tunnermann Bernhun, 2003)

              Conclusión

 Se debe de generar conocimiento, para desarrollar tecnología y ser un país mas  desarrollado y solucionar los problemas que aquejan a la sociedad.